บันทึกการเรียนรู้ครั้งที่ 3

การจัดประสบการณ์ศิลปะสร้างสรรค์สำหรับเด็กปฐมวัย

Creative Art Provision for Early Childhood

วันพฤหัสบดีที่ 24 มกราคม พ.ศ. 2562
 เวลา 08.30 - 12.30 น.

ความรู้ที่ได้รับ (Knowledge)

ทฤษฎีที่เกี่ยวข้องกับศิลปะ   1.ทฤษฎีพัฒนาการ

                                                 - พัฒนาการทางศิลปะของโลเวนเฟลด์ (Lowenfeld)

                                            2.ทฤษฎีที่เกี่ยวข้องกับความคิดสร้างสรรค์

                                                 - ทฤษฎีโครงสร้างทางสติปัญญาของกิลฟอร์ด (Guilford)

                                                 - ทฤษฎีความคิดสร้างสรรค์ของทอร์แรนซ์ (Torrance)

                                                 - ทฤษฎีความรู้สองลักษณะ (สมอง สองซีก)

                                                 - ทฤษฎีพหุปัญญาของการ์ดเนอร์ (Gardner)

                                                 - ทฤษฎีโอตา (Auta)

➽ ทฤษฎีโครงสร้างทางสติปัญญาของกิลฟอร์ด (Guilford)

 ศึกษาเกี่ยวกับการวิเคราะห์ ตัวประกอบของสติปัญญา

                    - เน้นเรื่องความคิดสร้างสรรค์ การแก้ปัญหา และการมีเหตุผล

กิลฟอร์ดได้อธิบายความสามารถของสมองออกเป็น 3  มิติ 

💙 มิติที่ 1 เนื้อหา  ⇉  ภาษา ภาพ  สัญักษณ์ พฤติกรรม

💙 มิติที่ 2 วิธีคิด   ⇉ มิติที่แสดงลักษณะการทำงานของสมองใน   5  ลักษณะ  

          - การรู้จัก การเข้าใจ

          - การจำ

          - การคิดแบบอเนกนัย  (คิดได้หลายรูปแบบ  หลากหลาย)

          - การคิดแบบเอกนัย  (ตัดสินใจเลือกสิ่งที่ดีที่สุด)

          - การประเมินค่า

💙 มิติที่ 3 ผลของการคิด  ⇉ มิติที่แสดงถึงผลที่ได้จากการทำงานของสมอง  จากมิติที่ 1 + มิติที่ 2

มี  6  ลักษณะ ➤ หน่วย   จำพวก   ความสัมพันธ์  ระบบ  การแปลงรูป  การประยุกต์
 สรุป

ทำให้ทราบความสามารถของสมองที่แตกต่างกันถึง 120 ความสามารถ 

และความสามารถด้านความคิดสร้างสรรค์ด้วย คือ วิธีการคิดอเนกนัย เป็นการคิดหลายทิศทาง

➽ทฤษฎีความคิดสร้างสรรค์ของทอร์แรนซ์ (Torrance)

เน้น การแก้ไขปัญหาอย่างสร้างสรรค์     แนวคิด - ความคล่องแคล่วในการคิด

                                                                     - ความยืดหยุ่นในการคิด

                                                                     - ความริเริ่มในการคิด

แบ่งลำดับขั้นการคิดสร้างสรรค์ เป็น 5 ขั้น

       1.ขั้นการค้นพบความจริง

       2.ขั้นการค้นพบปัญหา

       3.ขั้นการตั้งสมมุติฐาน

       4.ขั้นการค้นพบคำตอบ

       5.ขั้นยอมรับผลจากการค้นพบ

สรุป

  ความคิดสร้างสรรค์เป็นกระบวนการของความรู้สึกไวต่อปัญหา ทำให้เกิดแนวทางในในการค้นคว้า

สิ่งแปลกๆใหม่ๆ ขั้นความคิดสร้างสรรค์นี้ มีลักษณะคล้ายคลึงกับขั้นการแก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์  

จึงเรียกว่า กระบวนการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์

➽ทฤษฎีความรู้สองลักษณะ (สมอง สองซีก)

การทำงานของสมองสองซีก  ทำงานแตกต่างกัน

 สมองซีกซ้าย  ➨    ทำงานส่วนของการคิดที่เป็นเหตุผล       

 สมองซีกขวา   ➨   ทำงานส่วนจินตนาการ และความคิดสร้างสรรค์
 **แพทย์หญิงกมลพรรณ ชีวะพันธุ์ กล่าวว่า สมองคนเรามี 2 ซีก
ซีกขวาเป็นส่วนของจินตนาการความคิดสร้างสรรค์สามารถพัฒนาได้มากช่วงอายุ 4-7 ปี ส่วนซีกซ้าย
เป็นส่วนการคิดเหตุผลจะพัฒนาในช่วงอายุ 9-12 ปี และสมองจะเจริญเติบโตเต็มที่ช่วงอายุ 14-13ปี

➽ทฤษฎีพหุปัญญาของการ์ดเนอร์ (Gardner)

ความหลากหลายของสติปัญญา จำแนกความสามารถหรือสติปัญญาของคนเอาไว้ 9 ด้าน  ได้แก่

                      1. ความฉลาดทางด้านภาษา 
              2. ความฉลาดทางด้านตรรกะ 
              3. ความฉลาดทางด้านดนตรี 
              4. ความฉลาดทางด้านมิติ 
              5. ความฉลาดทางด้านการเคลื่อนไหวร่างกาย
              6. ความฉลาดในการเป็นผู้นำ
              7. ความฉลาดภายในตน
              8. ความฉลาดทางด้านธรรมชาติ 
              9. ความฉลาดในการคิดใคร่ครวญ 

สรุป

💛 ทุกคนมีปัญญาแต่ละด้าน ทั้ง 9 ด้านมากน้อยแตกต่างกัน

💛 ในปัญญาแต่ละด้าน ก็มีความสามรถหลายอย่าง

➽ ทฤษฎีโอตา (Auta)

เดวิส (Davis) และซัลลิแวน (Sullivan)

   การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ตามรูปแบบโอตา มีลำดับการพัฒนา 4 ขั้นตอน ได้แก่ 

  1.การตระหนัก 

  2.ความเข้าใจ 

  3.เทคนิควิธี 

  4.การตระหนักในความจริงของสิ่งต่างๆ

วงจรของการขีดๆเขียนๆ

เคลล็อก (Kellogg)  จำแนกขั้นตอนออกเป็น 4 ขั้นตอน ทำให้

เข้าใจถึงความสำคัญของงานขีดๆเขียนๆทางศิลปะที่มีผลเชื่อมโยงกับพัฒนาการของเด็ก 4 ขั้นตอน 

มีดังนี้  ขั้นขีดเขี่ย  ขั้นเขียนเป็นรูปร่าง  ขั้นรู้จักออกแบบ และขั้นการวาดแสดงเป็นภาพ 

  ขั้นที่ 1 ขั้นขีดเขี่ย ➤ เด็กวัย 2 ขวบ ขีดโดยปราศจากการควบคุม

  ขั้นที่ 2 ขั้นเขียนเป็นรูปร่าง ➤ เด็กวัย 3 ขวบ ควบคุมมือกับตาให้สัมพันธ์กันมากขึ้น วาดวงกลมได้

  ขั้นที่ 3 ขั้นรู้จักออกแบบ ➤ เด็กวัย 4 ขวบ ขีดๆเขียนๆที่เป็นรูปร่างเข้าด้วยกัน วาดสี่เหลี่ยมได้

  ขั้นที่ 4 ขั้นการวาดแสดงเป็นภาพ ➤ เด็กวัย 5 ขวบขึ้นไป  เขียนภาพแสดงถึงภาพคนสัตว์ได้ ควบคุมการขีดเขียนได้ดี

พัฒนาการด้านร่างกาย

 ➨ กีเซลล์และคอร์บิน สรุปพัฒนาการด้านการเคลื่อนไหวของเด็กปฐมวัย ตามลักษณะพฤติกรรทางการ

ใช้กล้ามเนื้อใหญ่และกล้ามเนื้อเล็ก ดังนี้

1.การตัด       อายุ 3-4 ปี  ตัดเป็นชิ้นส่วนได้
                    4-5 ปี  ตัดเป็นเส้นตรงได้
                    5-6 ปี  ตัดตามเส้นโค้ง, รูปทรงต่างๆ

2.การขีดเขียน อายุ 3-4  วาดวงกลมได้
                      4-5  วาดสี่เหลี่ยมได้
                      5-6  วาดสามเหลี่ยมได้

3.การพับ อายุ 3-4 พับเเละรีดสันกระดาษ 2 ทบตามแบบ
              4-5 พับและรีดสันกระดาษ 3 ทบตามเเบบ
              5-6 พับเเละรีดสันกระดาษได้คล่อง หลายแบบ

4.การวาด  อายุ 3-4 วาดคน มีหัว ตา ปาก ขา

                         4-5 วาดคนมี หัว ตา ปาก ขา จมูกลำตัว เท้า
                5-6 วาดรายละเอียดเยอะขึ้น

➽ อาจารย์ให้นักศึกษาทำใบงานที่ 7 การออกแบบลวดลายตามจินตนาการ

รวบรวมผลงานศิลปะ

  ➤ อาจารย์ให้นักศึกษานำผลงานที่ได้ลงมือทำสัปดาห์ที่ผ่านมาจำนวน 6 แผ่น ออกมาแสดงและชื่นชม

ร่วมกันหน้าชั้นเรียน

Assessment (การประเมิน)

ตนเอง  : เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน ตั้งใจฟังที่อาจารย์สอน และให้ความร่วมมือในกิจกรรมทุกอย่าง

เพื่อน   : เพื่อนๆ เข้าเรียนตรงเวลาและตั้งใจฟังที่อาจารย์และจดบันทึก

อาจารย์  : อาจารย์อธิบายเนื้อหาครบถ้วนและเข้าใจง่าย การสอนจะมีตัวอย่างหรือภาพประกอบเพื่อ            ความเข้าใจมากขึ้น 

บันทึกการเรียนรู้ครั้งที่ 2

การจัดประสบการณ์ศิลปะสร้างสรรค์สำหรับเด็กปฐมวัย

Creative Art Provision for Early Childhood

วันพฤหัสบดีที่ 17 มกราคม พ.ศ. 2562
 เวลา 08.30 - 12.30 น.

ความรู้ที่ได้รับ (Story of subject)

 ⏩ ศิลปะ คืองานช่างฝีมือ เป็นงานที่มนุษย์ใช้สติปัญญาสร้างขึ้นด้วยความประณีต จิตรบรรจง ดังนั้น งานศิลปะจึงไม่ใช่สิ่งที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติ แต่เป็นผลงานที่มนุษย์ใช้ปัญญา ความศรัทธา และความพากเพียรพยายามสร้างสรรค์ขึ้นมาใหม่

            👉 ศิลปะ 3 ประเภท ได้แก่ จิตรกรรม  ประติมากรรม  และสถาปัตยกรรม

ศิลปะ     - ความงาม (ทางกาย , ทางใจ )

                                                             - รูปทรง

                                                             - การแสดงออก

➤ ความสำคัญของศิลปะสร้างสรรค์สำหรับเด็กปฐมวัย

ตอบสนองความต้องการของเด็กปฐมวัย 

          - เด็กชอบวาดรูป  ขีดๆเขียนๆ

          - เด็กมีความคิด  จินตนาการ

          - เด็กใช้ถ่ายทอดความรู้สึกนึกคิด ที่บางครั้งไม่สามารถ พูด อธิบายได้

          - เด็กต้องการกำลังใจ การสร้างความเชื่อมั่น และความภาคภูมิใจ

➤ ความสำคัญของการจัดประสบการณ์ศิลปะสร้างสรรค์สำหรับเด็กปฐมวัย

💛  เป็นพื้นฐานทางการศึกษาสำหรับเด็กปฐมวัย (ร่างกาย อารมณ์-จิตใจ สังคม สติปัญญา)

💛  ช่วยจัดสรรประสบการณ์ที่มีผลต่อการเรียนรู้ให้กว้างขึ้น 

       - กระบวนการทางศิลปะจะทำให้เด็กเกิดการเรียนรู้ด้วยตนเองและสิ่งแวดล้อมมากขึ้นตามวัย

💛 ช่วยพัฒนาเด็กเป็นรายบุคคล

💛 ช่วยเสริมสร้าง / กระตุ้นความคิดสร้างสรรค์

➤  อาจารย์ให้ทำกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ โดยที่อาจารย์แจกใบงานทั้งหมด 6 แผ่น ให้พวกเราออกแบบผลงานศิลปะของตนเองโดยใช้ตามความคิดและจินตนาการ  ทำภายในเวลาที่กำหนด

วาดภาพของตนเองตามจินตนาการ

วาดภาพต่อจากเส้นโค้งที่กำหนดให้ เป็นภาพตามจินตนาการ

วาดภาพหัวข้อ มือน้อยสร้างสรรค์

ออกแบบลวดลาย

ออกแบบลวดลายและระบายสีให้สวยงาม

ต่อจุดเป็นภาพ พร้อมระบายสีให้สวยงาม

บรรยากาศการเรียน

Assessment (การประเมิน)

ตนเอง  : เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจทำผลงานของตนเองและให้ความร่วมมือในทุกกิจกรรม

เพื่อน   : เพื่อนๆ ทุกคนให้ความร่วมมือในการทำงาน และตั้งใจฟังอาจารย์

อาจารย์  : อาจารย์อธิบายเนื้อหาต่างๆ อย่างครบถ้วนและเข้าใจง่าย การทำกิจกรรมมีความยืดหยุ่น                      ตามความเหมาะสม

    

บันทึกการเรียนรู้ครั้งที่ 1

การจัดประสบการณ์ศิลปะสร้างสรรค์สำหรับเด็กปฐมวัย

Creative Art Provision for Early Childhood

วันพฤหัสบดีที่ 10 มกราคม พ.ศ. 2562 

เวลา 08.30 - 12.30 น.

ความรู้ที่ได้รับ (story of subject)

➤ วันนี้เป็นวันแรกของการเรียนวิชาการจัดประสบการณ์ศิลปะสร้างสรรค์สำหรับเด็กปฐมวัย

อันดับแรกอาจารย์ได้อธิบายรายละเอียดแนวการสอน และแจ้งกฎกติกาข้อตกลงในการเข้าเรียนร่วมกัน

    ➤ จากนั้นอาจารย์ได้ให้พวกเราทำกิจกรรม มีใบงาน 4 แผ่น ให้เราวาดภาพต่อเติมจากรูปที่กำหนดมาให้ตามจินตนาการ โดยในใบงานจะมีการกำหนดรูปวงกลม สี่เหลี่ยม และสามเหลี่ยม เมื่อทุกคนทำเสร็จก็ได้ทำการแลกเปลี่ยนกันเพื่อตรวจคะแนนตามเกณฑ์คะแนนที่กำหนด

     

องค์ประกอบในการสร้างสรรค์ผลงาน

                                                            1.คิดสร้างสรรค์

                                                            2.คิดยืดหยุ่น

                                                            3.คิดริเริ่ม

                                                            4.คิดคล่องแคล่ว

     

       ➤ ท้ายคาบอาจารย์ให้จับกลุ่ม 5 คน เพื่อตอบคำถามก่อนเรียนแล้วให้ออกไปนำเสนอหน้าชั้นเรียนเกี่ยวกับความรู้พื้นฐานทางศิลปะและความคาดหวังของนักศึกษาจากการเรียนวิชานี้

Assessment (การประเมิน)

ตนเอง  : เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจฟังที่อาจารย์สอนและทำผลงานของตนเองด้วยตั้งใจ

เพื่อน   : เพื่อนๆทุกคนให้ความร่วมมือในการทำกิจกรรมทุกอย่างดีมาก

อาจารย์  : อาจารย์อธิบายแนวการสอน และเนื้อหาต่างๆอย่างครบถ้วนและเข้าใจง่าย เปิดโอกาสให้นักศึกษาได้เสนอความคิด